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100%高考升学率:玉溪民族中学“低进高出”的奇迹

李寅

2010年08月13日10:36  来源:《中国民族报》

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  创办于1983年的玉溪民族中学(以下简称玉溪民中)地处云南省玉溪市峨山彝族自治县县城东郊,无论在地理位置还是生源上,都存在不少劣势,然而这些劣势并没有限制这所山区学校的发展。在今年的高考中,玉溪民中创造了100%升学率的奇迹。

  把所有学生送进大学

  8月2日下午,记者拨通了玉溪民中2010届毕业生杨进雄家里的电话。她母亲告诉记者,杨进雄正在山上修剪烟叶,为了凑齐上大学的费用,杨进雄高考结束回到家的第二天就开始帮家里干活了。待杨进雄给记者回电话时,已经过了当天下午6点。

  家住玉溪市新平彝族傣族自治县彭甸乡桃孔村的杨进雄是今年玉溪民中的理科高考状元,他以649分的成绩被南开大学录取。3年前,这个彝族学生考进玉溪民中时,在全年级700多名学生中,排名仅在400名左右。不过高一结束时,他已经进入了前50名,高三上学期,他成为全班第二名,而到高三下学期,他稳坐全班第一。

  杨进雄告诉记者:“我还是要说那句老话——没有玉溪民中,就没有我的今天。”

  像杨进雄一样,无论3年前以多少分考入玉溪民中,当今年的高考成绩揭榜时,所有考生都很兴奋,因为他们都有上大学的机会。今年,玉溪民中毕业生749人全部参加高考,上线率达100%。736名在籍学生中683人上本科线,本科率达92.8%, 53人上专科线,占7.2%。这已经是玉溪民中连续多年创造“低进高出”的高考奇迹了。

  其实,玉溪民中本身并没有什么优势可言,办学时间不到30年,起点也不高。校址并非在玉溪市区,而是位于峨山县县城东郊,这也让学校失去了大部分城区的生源。

  玉溪民中的学生虽然来自全市一区八县,但是,这些学生大部分曾被认为是“二三流”的学生,很多甚至是被其他学校淘汰下来的。玉溪民中的生源,少数民族学生占65%,农村学生占85%,很多人都认为这是典型的生源“低进”。“低进低出”,似乎更合乎常理,然而,玉溪民中的目标是“低进高出”,并且做到了,原因何在?

  “灵魂”铸根基

  在玉溪民中党委书记丁家平看来,玉溪民中能够有今天,根本原因是全体教师树立了“全身心为学生服务”的理念。丁家平说:“这些学生大多来自农村,多数都是第一次离开家,老师们已经把他们当做自己的孩子了。”

  教师是学校的灵魂。在玉溪民中学生中流传着这样一句话:“一中的生源,民中的老师。”也就是说玉溪一中的生源全市最好,玉溪民中的老师最负责。是这些敬业负责的老师们为玉溪民中铸就了坚实的根基。

  其实,玉溪民中的教师待遇远远比不上城区中学的教师,然而,他们花在学生身上的时间和精力,却远远超出了他们的职责规定。

  今年刚刚毕业的学生王思晔告诉记者:“学生一般是6点起床,晚上11点20才睡觉,老师比我们起得早,等宿舍熄灯之后才回家,基本全天都在陪着我们。”

  学校发展的关键在教师,有这样一支爱岗敬业的教师队伍,让丁家平很欣慰。他告诉记者,学校一向重视教师队伍建设。近几年,玉溪民中打破了多年来仅从省内招聘教师的思路,面向全国广纳贤才,目前有来自全国13个省区十几所重点高校毕业的优秀青年教师在玉溪教书育人。“我们容四方文化,揽四海人才,这些教师为学校的进一步发展注入了新的活力。”丁家平说。

  石长峰是2003年从哈尔滨师范大学毕业后来到玉溪民中成为一名教师的。“来到学校后,学校对我们委以重任,也给我们提供了宽广的舞台,这是对我们的信任。”石长峰说,“不同文化背景的老师在一起,还可以取长补短。”

  在玉溪民中,学校还通过培训和“传、帮、带”,使一批年轻教师迅速成长。玉溪民中目前的165名教职工中,有 32人拥有研究生学历、4名省骨干教师、7名玉溪市学科带头人、3名特级教师、48名高级教师、17名玉溪市骨干教师,平均年龄仅34岁。

  分层教学,“培尖、辅弱、带中间”

  在玉溪民中,除了正常的自然班之外,在课余时间还开设了一些小班,根据学生不同的学习情况给他们“开小灶”,这种方式被称为“分层教学”。这一教学方式充分体现了玉溪民中为每一个学生负责的理念。

  玉溪民中副校长矣向阳告诉记者,在自然班不打散的情况下,满足不同层次的学生的需求才能做到整体提高。这一方法被提炼为7个字:“培尖、辅弱、带中间”。

  矣向阳说,在任何一所学校都有这样的情况,那就是学生学习基础各异,进校时最高分与最低分之间的差距一般都是上百分,如果大家吃的都是大锅饭,尖子生和学习基础差的学生都会受到影响。

  此外,据记者了解,玉溪民中在教师编制颇为紧张的情况下,还是留出了两个心理健康教师的编制,这在中学很少见,但在民族中学,心理健康教师却显得尤为重要。

  矣向阳告诉记者,由于生源主要是山区少数民族学生,这些从农村来的学生刚进校时,由于视野不够开阔,显得有些自卑,与城市学生相比不够自信。“这种心理足以影响他们的学习甚至健康成长。”矣向阳说,“但这些学生朴实、勤奋,我们需要做的,就是增强他们的自信心。”

  玉溪民中心理教师陈永川告诉记者,他们针对高一的学生采取集体授课的方式,而对高二高三的学生,则是采取个别帮助和鼓励他们参与健康教育活动的方式来帮扶。

  “学习永远是你自己的事情,而教会你们学习则永远是我们的事情。”这是丁家平在2010年春季学期开学时,在一篇题为《珍惜》的演讲稿中送给学生的话。

  丁家平的理解简单而深刻,他认为,一个山区农村少数民族学生走进高中不容易,学校要做的就是对他们每一个人负责,让他们都有机会进入大学深造,这是民族中学的职责与使命。

(责任编辑:常雪梅)
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